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《丑小鸭》 教学设计

2005-06-24本站原创 阅读:T T
教学目的要求:
   1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字,做到能读会写、能把握其基本意思。
   2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他”等词句的意思。感受依据问题,分段阅读,把握意思,准确回答问题的方法。
   3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起,被迫离开家,历经苦难,最后竟意外发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的天鹅这一故事内容,初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
   4.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。
  教学重点难点:
    运用所学方法理解词句段的意思,感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。
  教学思路:
    以课后练习题一中的三个问题为线索,凭借课中的插图,先大致划出与各个问题相对应的段落,再抓住各个问题及其所对应的段落,启发学生运用所学的理解词句段的方法,分段读议,理解基本意思,然后连段思考,回答问题,从而全面达到本课的训练目标。
  教学时间: 三课时。
  教学过程:

                第一课时
  一、课前预习。
  想一想我们学过哪些童话故事,老师是怎样指导我们学习童话故事的,拣一篇自己最感兴趣的童话故事,跟家里的人或同学讲一讲。
  二、谈话引入新课,揭示课题。
  上课前,老师布置了预习任务,同学们都完成了吗?谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天,我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的,叫《丑小鸭》。(板书课题:4丑小鸭)
  三、初读课文。
  1.借助拼音自由小声读课文一、二遍,要求读准字音,并用“——”线将课后的生字在课文中划出来,多读几遍生字的字音。
  2.指名读课文,要求学生注意听,检查生字的读音,教师用生字卡片正音,注意下面生字的读音。
  堆(duí),注意和方言区别,不要读成dǘi。
  等(děng)和剩(shěng)都是后鼻音,不要读成děn和shěn。
  瘦(shǒu)和除(chù)都是翘舌音,不要读成sǒu和cù。
  钻(zuán)是平舌音,不要把u读丢了。
  3.自由小声读课文,要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子,并给自然段标序号。学生读时,教师可相机提醒学生,读长句子时,在句中可以稍微停顿一下,停顿时,不要读破词语,“的”字前面一般不要停顿……。
  4.分段指名读课文,要求学生注意听,检查是否读通了文中的句子。
  5.教师范读课文,学生可以小声地跟着读,进一步把课文读正确、通顺。
  6.边读课文边看图,边思考:课文主要讲了一个什么故事?
  7.讨论上述问题。(课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起,被迫离开家,历经苦难,最后意外发现自己不是一只丑小鸭,而是一只美丽的天鹅。)
  四、课堂作业。
  1.在课文中找出生字所带的词,读一读。
  2.熟读课文。

                第二课时
  一、交待阅读方法。
  1.指名学生朗读课后练习题1。
  2.启发谈话:这节课,我们就围绕练习题1中的三个问题,看图读课文,一段一段地把课文读懂。
  二、围绕课后练习题1中的第(1)个问题,阅读1—2自然段。
  1.围绕问题(1),看第一幅图,读课文,大致找出写这一问题的段落(1—2自然段)。
  2.分段阅读。
  (1)阅读第一自然段,边读边思考,然后讨论。①这一自然段有几句话?
  ②“暖烘烘的”是什么意思!你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗?“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候?从这句话中可以看出这写的是什么季节的事?
  ③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世。”用我们平常的话说,这句话应该怎么说?
  ④用自己的话简单地说说这一自然段的意思。(春天,鸭妈妈在孵小鸭。)
  (2)阅读第二自然段,边读边思考,然后讨论。①这一自然段有几句话?
  ②“特别”是什么意思?(不同一般)
  ③边读边看图,找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。(讨论后归纳)
  A.蛋大。
  B.出世时间长。(都……最后……过了好几天……才……慢慢……)
  C.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)
  ④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思(抓住“特别”来说)。
  3.连段阅读,回答问题(1)。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答:(1)时间;(2)事件(鸭妈妈孵小鸭);(3)丑小鸭显得很特别。
  三、围绕课后练习题1中的第(2)个问题阅读3—6自然段。
  1.围绕问题(2),看第二、三幅图,读课文,大致划出写这一问题(其中有两个小问题)的段落(3—6自然段,其中写第一个小问题的是第三自然段,写第二个小问题的是第四至六自然段)。
  2.阅读第三自然段,边读、边看图、边思考,然后讨论。
  (1)这一自然段共有几句话?
  (2)“除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思?“欺负”呢?联系自己平时的观察,同小鸭在一起的可能有谁?他们谁欺负丑小鸭?是怎么欺负的?(咬、啄、讨厌)还可能怎么欺负?谁疼爱丑小鸭?从哪里看出来?(除了鸭妈妈疼爱他)试着用“除了……都……”说一句话。
  (3)“孤单”是什么意思?丑小鸭为什么感到孤单?
  (4)试着用“因为…所以……”说话。
  ①把“因为……所以……”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆,离开了家”一句中说话。
  ②把“因为……所以……”加入“丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家”二个句子中说话。
  (5)朗读这一自然段,用自己的话回答问题(2)中的第一个小问题。
  3.分段阅读4—6自然段。
  (1)回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文:先一自然段一自然段地读,结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思,再把几个自然段连起来读,用自己的话回答问题。
  (2)试着运用这一方法阅读4—6自然段,边读边填写下表,展开讨论。
季节
丑小鸭遇到的困难

  (3)检查自学、讨论情况,重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况:从这二句话中可看出些什么?(丑小鸭非常孤单;丑小鸭羡慕美丽的天鹅,希望像天鹅那样过上欢乐的日子。)
  (4)连段阅读,用自己的话回答问题(2)中的第二个小问题。

                第三课时

  一、围绕课后练习题1中的第(3)个问题阅读第七自然段。
  1.围绕问题(3),看第四幅图,大致找出写这一问题的段落(第七自然段)。
  2.阅读第七自然段,边读、边看图、边思考,然后讨论。
  (1)这一自然段共有几句话?
  (2)采用引读的方法分句理解课文。老师问学生答:什么时间?(第二年春天)什么地方?(湖面上)湖水怎样?(湖水很清像镜面)丑小鸭发觉了什么?(一个漂亮的影子)怎样漂亮?(雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了)这个漂亮的影子原来是谁的影子?(丑小鸭)
  3.用自己的话回答第3个问题。
  二、全文教学总结。
  1.读全文,讲一讲这个童话故事。
  2.学习了这个故事,你有什么想法?(主要就课文的思想内容说,学生能说多少就说多少,不要无限拔高。)
  三、有感情地朗读课文。
  1.先一自然段一自然段地讨论:应带着什么语气读?
  2.试读,指名读,读读评评,直到读出感情为止。
  四、综合练习。
  1.课后练习题2、3、4。
  2.练讲这一童话故事。
  附:板书
                     4 丑小鸭

         

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