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二年级

除法的初步认识

来源:本站原创 作者:王剑英 发布时间:2016-04-08 浏览次数: 【字体:

1、除法的初步认识  

平均分   

第一课时   

教学内容:   

教材P79页,例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的第14小题。  

教学目标:  

1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。  

2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。  

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。  

教学重点:了解平均分的概念,具体操作平均分。

教学难点:让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。

教学准备:各种食物图片若干、课件等。  

教学过程:  

一、创设情境,感受“平均分”  

1、情境导入,教学例1  

1)、二(一)班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把6个糖果分给3个同学,要求把糖果分完,可以怎样分呢?请你动手帮他们分一分。  

2)、学生动手操作分一分。  

3)、汇报情况,教师板书。  

分法一:1 1 4 分法二:1 2 3 分法三:2 2 2  

2、观察、对比分的结果,初步认识平均分。  

1)、请学生观察分的结果,你发现了什么?  

2)、学生汇报。  

3)、从观察中易博彩票是真的假的发现有的同学把每一份分得同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?  

4)、学生自己取名。  

3、出示课题  

1)、同学们取的名称都很好,在数学上,每份分得同样多的分法就叫作平均分。(板书课题)像刚才的分法三易博彩票是真的假的可以说把6个糖果平均分成了3份,每2个是一份。  

2)、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分,哪些不是平均分?  

3)、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗?  

4)、学生交流、汇报  

4、及时练习,进一步理解平均分的含义。  

1)完成教材第8页“做一做”的第1小题。  

学生独立判断,交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分?  

2)完成教材第8页“做一做”的第2小题。  

学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思。  

【设计意图】:让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮助学生认识平均分,会描述平均分的结果。  

二、实际操作,学习平均分的方法。  

1、教学例2:把18个橘子平均分成6份,每份几个?分一分。  

1)、讨论平均分的方案。  

2)、各小组动手分一分。  

3)、学生汇报分法。  

分法一:可以11个地分,即11个一次放到6个盘子里,直到分完。  

分法二:可以每盘先放2个,再每盘放1个,直到把橘子分完。  

分法三:可以33个地分,即每盘放3个,1次把橘子分完。  

操作结果:把18个橘子平均分成6份,每份( 3 )个。  

4)、你喜欢哪种分法?为什么?  

5)教师小结。  

把一些物品案指定的份数进行平均分时,可以一个一个地分,也可以几个几个地分,直到分完,几个几个地分比较快。  

2、找一找。  

想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?先在小组里说说,再指名说。  

3、分一分。  

8根小棒平均分成4份,每份多少根?(学生动手分一分)  

4、完成教材第9页下的“做一做”。  

10盒酸奶平均分成2份,每份( )盒。请学生先动手分一分,再连一连或圈一圈,最后说出自己的分法和分的结果。  

【设计意图】:体现分法的多样化;开放题拓展知识,开拓学生思维。  

三、应用拓展,理解平均分  

1、完成教材第9页练习二第1小题。  

1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。  

2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?  

3)、学生交流讨论汇报。  

2、完成教材第9页完成练习二第2小题。  

9个笑脸平均贴在3条线上,每条线上应贴( )个。  

1)、理解题意。  

2)、动手操作  

3)、学生汇报交流、评价。  

3、完成教材第9页练习二第3小题。  

12个风车平均分成3份,每份( )个。说一说你是怎样分的?  

1)、理解题意。  

2)、动手操作  

3)、学生汇报交流、评价。  

4、完成教材第9页练习二第4小题。  

24根香蕉,平均分给3只小猴,每只小猴分( )根。平均分给8只小猴,每只小猴分( )根。  

1)、理解题意。  

2)、动手操作  

3)、学生汇报交流、评价。  

4)你发现了什么?  

5、教师小结。  

同学们通过刚才的练习,理解了每份分得同样多的分法叫做平均分,而且知道了按指定的份数平均分的方法,还学会了用自己的语言描述平均分的结果,你们真是会学习的孩子。  

【设计意图】:从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分,为以后学习有余数的除法打下基础。  

四、体验成功,回味平均分。  

学了这节课你有什么想法和收获?  

五、板书设计。  

平均分  

糖果 6:2 2 2

枫叶 16:4 4 4 4 每份分得同样多,

苹果 18:6 6 6 叫平均分。

酸奶 10:5 5

六、教学反思。  

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