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好课大家评

一年级语文教研组评语美课程整合课

来源:本站原创 作者: 发布时间:2017-06-08 浏览次数: 【字体:

65日有幸聆听了“语文和美术整合型课堂教学展示活动,两位年轻教师联袂为课程整合做了一次突破性的教学尝试。本堂课先以语文老师讲解叶圣陶先生的《风》一诗完成了“读风”“说风”“写风”步,再交由美术老师去带领孩子们“画风”。在上半堂课中,郦嘉倩老师以李峤的《风》猜谜语的形式导出了本课的题目《风》,从古诗带到现代诗,然后通过师生多种形式的朗读,将字音和诗歌的节奏读准读好了。在朗读中又引导学生仔细观察三小节写作的特点,找到诗歌中的相同与不同之处以及作者从什么地方知道风。

让人感受最深的是郦老师围绕“你还从哪里知道风”的问题,将孩子对文本中风的认识延伸到课外,积极调动孩子已有的生活经验去畅所欲言,扩散思维。孩子们从柳枝飘扬、国旗飘动、落叶飞舞、风筝上天等多方面分享自己看到的风。这一环节的充分开展既是为学生接下来自行完成写风小诗实现创作激情的激发和拓展,同时也是提前为美术欣赏教学中开展了说话活动。因此在这堂课中易博彩票是真的假的不难发现将语文和美术的课程内容与环节中的重复交叉之处进行整合,既节约了知识学习的时间,提高了课堂效率,也能真正为孩子减负,这正是整合型课堂的精妙所在

孩子们写诗后老师又有心安排了此起彼伏的朗读,并最终挑选了两组各三人进行诗歌作品的朗读展示,这一教学环节的设计的确匠心独运,落实了“仿写诗歌”的教学目标。后再以《墨梅》一诗引出“诗中有画,画中有诗”这一古代文人画者的创作理念,很自然的将后半堂课交给了美术教学。美术章诗婷老师以构图——近大远小和风下物体的线条方向、形状引导学生在诗歌纸上进行绘画配诗创作无论是在对美术作品还是文学作品进行评价,人们都常用“诗情画意”四字,说明文学和美术的确存在着联系。在这堂课中,语文老师是以诗文来形成学生脑海中对风的无限遐想,而美术老师正能将其进行实践,让文字和形象色彩进行有机结合,成为一个整体。所以在一张纸上既有学生自己的诗,又配上了他们相应的画,实现了诗画一体,带给学生无限乐趣

而本课中留疑问的是在进行课程整合的同时是否应该关注到课堂风格的整合,同时在美术课堂的中存在一定的粗线条教学,对“近大远小”“风下物体的方向”等知识点的教学可以再结合学生个人绘画作品的点评而落到实处,从而使整堂课给人更为紧密深入的感觉。


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